System jakości kształcenia

Europejska Uczelnia Społeczno-Techniczna w Radomiu (dawniej Wyższa Szkoła Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiu) powstała w odpowiedzi na zapotrzebowanie rynku pracy. Wzrost zapotrzebowania na wykształconą kadrę w szczególności z zakresu zdrowia publicznego, administracji, zarządzania, pedagogiki, pedagogiki specjalnej, bezpieczeństwa wewnętrznego, budownictwa, prawa i psychologii a także innych kierunków, determinował występowanie ze stosownymi wnioskami do Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w przedmiocie uruchomienia kolejnych, ważnych, ale nade wszystko potrzebnych dla rynku pracy kierunków studiów.

Europejska Uczelnia Społeczno-Techniczna w Radomiu stawiając sobie za cel strategiczny zapewnienie jakości kształcenia na jak najwyższym poziomie, biorąc jednocześnie pod uwagę postanowienia Deklaracji Bolońskiej, wytyczne określone w ustawie Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, Europejskie i Polskie Ramy Kwalifikacji utworzyła Wewnętrzny System Zapewniania Jakości Kształcenia.

Wysoki poziom nauczania zagwarantowany jest przez współpracę i wspólny dialog, ale również wspieranie i upowszechnianie najlepszych rozwiązań. Powołany przez Rektora Pełnomocnik ds. Zapewniania Jakości Kształcenia zajmuje się wspomaganiem i koordynacją działań systemu zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia w Europejskiej Uczelni Społeczno-Technicznej w Radomiu.

Działaniem WSZJK objęci są studenci wszystkich poziomów i form oraz trybów studiów, słuchacze studiów podyplomowych oraz pracownicy Uczelni.

System Zapewniania Jakości Kształcenia budowany jest z poszanowaniem autonomii i specyfiki wydziałów i innych jednostek dydaktycznych EUST. Poszczególne wydziały/jednostki opracowują szczegółowe procedury zapewniania jakości kształcenia z wykorzystaniem swoich dobrych doświadczeń w tym zakresie oraz modyfikują je pod wpływem rekomendacji Uczelnianej Komisji ds. Jakości Kształcenia i interesariuszy zewnętrznych.

§ 1

Założenia ogólne:

Dążąc do kompleksowej realizacji celów Procesu Bolońskiego, którymi są:

• przyjęcie systemu „czytelnych” i równoważnych względem siebie dyplomów ukończenia studiów;
• wprowadzenie – co do zasady – systemu studiów dwustopniowych: opartego na dwóch cyklach kształcenia (licencjat – magister) obok funkcjonowania studiów jednolitych magisterskich na wybranych kierunkach;
• wprowadzenie punktowego systemu zaliczania osiągnięć studentów (ECTS);
• rozwój mobilności studentów i pracowników uczelni;
• rozwój współpracy europejskiej w zakresie zapewniania jakości kształcenia;
• wzmocnienie wymiaru europejskiego szkolnictwa wyższego;
• rozwój kształcenia przez całe życie (lifelong learning);
• zwiększenie zaangażowania studentów na rzecz realizacji Procesu Bolońskiego;
• promowanie atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego poza Europą.
• współpraca Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego z Europejską Przestrzenią Badawczą.

oraz przepisów wynikających z ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, wprowadza modyfikację obowiązującego dotąd na Uczelni systemu jakości kształcenia.

§ 2

Celem kształcenia jest zapewnienie jego wysokiej jakości poprzez:

1. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie obywatelskim.
2. Rozwój i podtrzymanie podstaw wiedzy zaawansowanej dotyczącej społeczeństwa i gospodarki.
3. Podniesienie atrakcyjności i konkurencyjności kształcenia.

§ 3

Podstawowym zadaniem Uczelni jest stworzenie warunków do realizacji tych celów poprzez:

1. Prawidłową realizację obowiązujących wymogów prawnych;
2. Ciągłe doskonalenie programów kształcenia na prowadzonych kierunkach studiów oraz opisu uzyskiwanych przez studentów w wyniku realizacji kształcenia efektów uczenia się.
3. Zapewnienie mobilności pracowników i studentów.
4. Włączanie w proces dydaktyczny kadry posiadającej odpowiednie doświadczenie praktyczne.
5. Tworzenie czytelnych, wyraźnych i przejrzystych struktur organizacyjnych.
6. Kształtowanie postaw sprzyjających powstawaniu wspólnoty akademickiej.
7. Dostosowanie kształcenia do zmieniających się warunków na rynku pracy.
8. Współpracę z pracodawcami, organizacjami pracodawców w celu zapewnienia dopływu informacji o kompetencjach zatrudnianych absolwentów.
9. Współpracę w zakresie modyfikowania sylwetki absolwenta, właściwego organizowania praktyk studenckich będących ważnym ogniwem procesu kształcenia (zwłaszcza w kontekście prowadzenia kształcenia na profilu praktycznym).
10. Włączanie studentów w proces doskonalenia kształcenia.
11. Udzielanie pomocy, stwarzanie warunków do działalności kół naukowych i innych organizacji studenckich.
12. Podnoszenie poziomu wykształcenia absolwentów poprzez prowadzenie innych form kształcenia.
13. Inne działania zmierzające i ułatwiające osiągnięcie celów działalności Uczelni.

§ 4

Dla realizacji powyższych celów Uczelnia tworzy wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia, który koncentruje się na:

1. Stałym monitorowaniu i zatwierdzaniu programów kształcenia i ich opisów w postaci efektów uczenia się zgodnych z Polską Ramą Kwalifikacji.
2. Zapewnieniu odpowiedniej jakości kadry dydaktycznej, o odpowiednich kwalifikacjach i kompetencjach, gwarantującej wysoką jakość kształcenia.
3. Zapewnieniu odpowiedniej organizacji zajęć dydaktycznych.
4. Określeniu kryteriów, przepisów i procedur oceniania studentów, publikowaniu przyjętych kryteriów oraz wprowadzaniu w życie zasad konsekwentnego ich przestrzegania.
5. Zapewnieniu sprawnych i skutecznych struktur organizacyjnych Uczelni.
6. Zapewnieniu właściwych środków wsparcia studentów.
7. Organizowaniu zasobów informacyjnych.
8. Weryfikacji efektów uczenia się na prowadzonych kierunkach studiów .
9. Poprawie wyników oceny programowej i kompleksowej.
10. Kształtowaniu wizerunku Uczelni poprzez działania na rzecz osiągania wysokich wyników ocen (akredytacja, oceny parametryczne) oraz miejsc w rankingach;
11. Stymulowaniu pozytywnych zmian w kulturze organizacyjnej Uczelni przejawiających się powszechną wśród pracowników orientacją na jakość.

§ 5

Wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia:

1. odnosi się do wszystkich etapów i aspektów procesu dydaktycznego;
2. uwzględnia działania na rzecz doskonalenia programu kształcenia na kierunkach studiów prowadzonych przez jednostki organizacyjne Uczelni;
3. uwzględnia w szczególności wszystkie formy weryfikowania efektów uczenia się na kierunkach studiów prowadzonych przez jednostki organizacyjne Uczelni;
4. uwzględnia oceny dokonywane przez studentów po zakończeniu każdego cyklu zajęć dydaktycznych;
5. uwzględnia wnioski z monitorowania kariery zawodowej absolwentów uczelni;
6. uwzględnia wnioski z badań oczekiwań pracodawców i zgodności efektów uczenia się z potrzebami rynku pracy.

Wydziały Uczelni autonomicznie decydują o priorytetach działań podnoszących jakość kształcenia biorąc pod uwagę własne analizy i rekomendacje interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych.

Uczelniany system jakości kształcenia – struktura:

Na poziomie uczelni:

• Komisja ds. zapewnienia jakości kształcenia
• Komisja ds. oceny jakości kształcenia

Na poziomie wydziałów:

• Zespół ds. zapewniania jakości kształcenia
• Zespół ds. oceny jakości kształcenia
• Zespół ds. jakości kształcenia na studiach podyplomowych